前言

高中生物常识比较抽象，学生一时很难理解，为了帮助学生更好地学生物，生物教师可以运用多媒体技术，展示生动立体的教学内容，创设逼真的教学情景，有益于调节课堂环境，使生物课堂不再沉闷乏味，以便于学生迅速理解和学生物常识，帮助学生奠定坚实的生物基础，充分体现打造与调节课堂环境是尤为重要的，从而获得最好的教学成效。

1以学生为中心拓展教学活动，创造活跃的教学环境

现阶段高中生物教学过程中教师要以学生为中心，多拓展一些教学活动，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，转变学生被动学习的状况，使学生进入最好的学习状况，学生在教学活动中，增加了学生之间的互动和交流，创设活跃的教学环境，使学生置身于好的环境中，更好地学生物常识，全方位学会教学内容的重点和难题，迅速理解生物常识，不断提升学生学生物的理解能力。这充分说明拓展教学活动可以打造与调度课堂环境，突出了学生的主体地位，为学生提供展示自我的机会，充分发挥学生的优势和能力，激起学生学习热情，对生物常识产生求知欲望，比如：在学习“生物的多样性和统一性”时，教师可以参考教学内容设计教学活动，打造出活跃的教学环境，促进学生主动参与到教学活动中，由被动学习转变为主动学习，如：组织学生结合新课内容拓展演讲比赛，讲解出生物多样性的特征，拓展学生的思维空间，学生各自展示源于己的优势进行演讲，有效活跃的了课堂环境，从而获得好的教学成效。

2重视构建和谐民主的师生关系，调节课堂环境

高中生物教学中要想调动起课堂环境，教师要重视构建和谐民主的师生关系，消除学生的不好的情绪，全方位知道学生的学习状况，准时调整教学办法，使学生一直处于积极向上的学习状况，增强学生学习的主动性和参与性，并多与学生互动和交流，认真倾听学生的想法和见解，充足尊重学生的看法，使学生感受被关怀和尊重，体现出民主的教学态度，有益于构建和谐民主的师生关系，进而调节课堂环境，以便于学生迅速学会生物常识，加快了生物课堂的进度。因此，构建和谐民主的师生关系是尤为重要的，教师在与学生互动和交流的过程中，准时获悉学生的学习动态，帮助学生解决学习过程中遇见的困难，努力成为学生的朋友，解决沉闷的教学氛围，使师生关系更和谐更融洽，渐渐调动学生学习的积极性，培养好的学习态度，使课堂环境一直轻松融洽，从而达成激活教学环境的目的[1]。

3运用多媒体，有益于调节课堂环境

因为高中生物常识比较抽象困难被理解，不少学生对生物内容学会的不扎实，教师所使用的教学办法陈旧落后，很难激起学生学习热情，使教学环境沉闷乏味，日渐地学生失去学习兴趣，直接减少教学效率。针对这一教学近况，教师要与时俱进积极运用多媒体，呈现出生动化、形象化、立体化的教学内容，带给学生全新的感受，加深学生对生物常识的印象，深入理解生物要点的意思，明确教学内容的重点，帮助学生构建完整的常识体系，将多种娱乐元素加入到生物内容中，并精心制作成幻灯片，可以集中学习的注意力，进而主动融入到生物教学中，调节了课堂环境，改变了以往的教学办法，使教学环境不再沉闷枯燥，增添教学内容的趣味性，使学生对生物常识有兴趣。比如：在学习“节细胞中的无机物”时，教师依据新课内容，设计教学课件，并向学生进行提问题，有效活跃了生物课堂的环境，为学生提供了举手发言的机会，深入挖掘学生的探究思维，不断提升学生解决问题的能力。

4激起学生学习兴趣，打造活跃的课堂环境

目前，高中生物教学中教师要改变以往的教学模式，积极运用革新的教学办法，有益于调节课堂环境，打造活跃的学习环境，使学生轻松学生物常识，在解说生物常识的过程中可以运用一些幽默的语言，将复杂的生物常识简单化、形象化，激起学生学习兴趣，使学生深入理解生物常识，使学生对生物内容产生浓厚的兴趣，有效提升学生学习效率。因此，教师要认识到调节课堂环境的重要程度，结合生物教程精心设计幽默的?语，使教学内容具备趣味性，达成调节教学环境的目的，使学生牢记生物常识。比如：在学习“物质跨膜运输的方法”教师用模型和道具演示物质的跨膜运输过程，也可以解说一些趣味性的故事，激起学生学习兴趣，创设活跃的课堂环境，同时，为学生提供表述的机会，使学生主动发表我们的想法和见解，充分体现出以学生为中心的教学理念，进一步调动了教学环境，满足学生的进步需要，使学生迅速理解生物常识，从而逐步提升学生学生物的理解能力[2]。

5运用合作学习技巧，形成轻松活跃的教学环境

要想有效调节生物教学环境，生物教师可以运用合作学习技巧，依据学生的个体差异，将学生划分为多个合作学习小组，增强学生合作学习的意识，学生之间相互交流、相互合作、相互帮助一同完成教学任务，进而形成轻松活跃的教学环境，使学生摆脱不好的的学习情绪，主动与同学合作学习，使整体学生全身心投入到生物教学中，很大程度地调动看全体学生学习的积极性。这样来看，运用合作学习技巧，有益于打造活跃的学习环境，起到调节课堂环境有哪些用途，有益于培养学生的合作精神，从而有效提升学生的合作学习的能力[3]。

总结

高中生物教学课堂的环境直接影响学生的学习情绪，是决定教学效率的重点。因此，高中生物教学过程中教师要重视打造与调节课堂环境，增强与学生的交流和交流，有益于构建和谐民主的师生关系，并通过运用多媒体，使学生对生物常识产生浓厚的兴趣，调动起学生学习的主动性，进而打造活跃的课堂环境，从而提升生物教学水平。